Apuntes de educación

dissabte, 11 de novembre del 2017

Mas recursos

Para crear páginas web sencillas: SMORE
https://www.smore.com/app

Herramientas para gestión de proyectos y ABP abiertas y gratuitas:
https://wwwhatsnew.com/2012/01/22/aplicaciones-open-source-para-la-gestion-de-proyectos/

Proyectos-servicio: ejemplos
http://profundiza.org/

dijous, 19 d’octubre del 2017

ESPAI TIC

dilluns, 25 de setembre del 2017

ABP Preguntas Guía y Producto Final

En función del producto final que queramos que nuestros alumnos elaboren, hay diversidad de artefactos digitales para utilizar.
Aquí hay más información:
Artefactos digitales

dissabte, 7 de maig del 2016

Bloque final: ¿Y ahora qué?

Tras unos meses de intensa actividad, el curso de Tutores para la Formación en Red llega a su fin. Toca hacer balance de todo lo aprendido y de su ultilidad.

Sinceramente pienso que he aprendido muchísimo en este curso, ha sido un "eye-opener" en muchos aspectos y, lo más importante, muy útil para cualquier docente. No creo que los contenidos sean sólo adecuados para futuros tutores online sino que cualquier docente puede beneficiarse de ellos y utilizarlos en el día a día.

Fuente: http://mhmdson.deviantart.com/art/Eye-opener-470748191

Me llevo muchas cosas de este curso que seguro me serán útiles tanto si algún día tengo la oportunidad de tutorizar online como para mi día a día de maestra en aula:

Hemos diferenciado entre comunicación sincrónica y asincrónica y reflexionado sobre lo importante que es ésta en general: ser empático, dar feedback positivo, ser capaz de cambiar los puntos de vista, … Todo esto no sólo es beneficioso en el aula con los alumnos sino también con compañeros de trabajo o entrevistas con familias.
Hemos visto los diferentes tipos de alumnos con los que nos podemos encontrar. Muy interesante este aspecto ya que hay que adaptar la forma de comunicarte y trabajar con ellos en función de cómo sea el alumno.
Hemos aprendido a trabajar de manera colaborativa.
Hemos descubierto comunidades de aprendizaje con acceso a materiales, herramientas digitales, formaciones,...y a como elaborar nuestros propios recursos digitales adaptados a nuestras necesidades.
Se ha promovido la reflexión lo cual lleva a un posible cambio metodológico introduciendo o renovando el uso de las TIC en el aula.
Hemos aprendido las funciones del tutor en red: guía, orientador, transmisor, evaluador, animador, ...

Agradecer a INTEF, a mi tutora Eva y a todos los compañeros por el altísimo nivel que ha habido y lo mucho que me han aportado todos. Me quedo con ganas de empezar un nuevo curso... después del verano, claro. ;)

dimarts, 3 de maig del 2016

Bloque 4. Reflexiones finales sobre la tutoría en red

Llegamos al final de este intenso e interesante curso. Es hora de reflexionar sobre todo lo aprendido. Tal y como he compartido en el foro de la actividad 4.6, es indudable que he mejorado mi competencia para la tutoría online y he aprendido mucho. Gracias a todos los compañeros y a la tutora he descubierto herramientas y recursos que desconocía completamente. Me siento mucho más cómoda con las redes sociales, en concreto Twitter, y comparando la rúbrica de Evaluación de Competencia para la Tutoría en Línea realizada a principio de curso con la actual, veo que ahora mis respuestas se sitúan entre el 3 y el 4, mientras que al inicio eran básicamente 2 y 3.

Revisando las capacidades mencionadas en la rúbrica, considero que es necesario distinguir entre aquellas en las que creo que he mejorado y en las que me manejo mejor. Por tanto, soy capaz de:
- Crear y editar contenidos digitales. (powtoon, kahoot,...)
- Compartir en la Red (facebook, twitter, pinterest,...)
- Utilizar herramientas para el trabajo colaborativo (google drive, padlet, twitter, ...)
- Comunicarme en línea (teniendo en cuenta las dificultades de la comunicación asincrónica y la parte no verbal).
- Organizar a los estudiantes.

Sin embargo, hay algunas capacidades en las que tengo que seguir trabajando. Debería:
- Fijarme más en los aspectos legales y éticos relacionados con las TIC.
- Indagar nuevas formas de trabajo para expresarme de forma creativa con las TIC.
- Estar más presente en la red a través de los diferentes perfiles.

No obstante, es verdad que el hecho de descubrir tantas posibilidades de recursos, materiales, herramientas,... me abruma y pienso en todo lo que me queda por aprender.

He encontrado esta imagen que representa exactamente mi momento actual; en un gran universo donde todo está interconectado, con un sinfín de posibilidades y yo intentando a veces con mayor y otras con menor éxito, adentrarme en él.

Imagen de: https://opensource.com/education/15/7/open-source-apps-explore-night-sky

diumenge, 17 d’abril del 2016

Bloque 3. ¿Demasiados contenidos perdidos en la red?

La Curación de contenidos surge de la necesidad de localizar, filtrar, modificar y distribuir, de forma segmentada, parte de la gran cantidad de contenidos que se generan en Internet. Hace referencia por tanto a la actividad consistente en la selección y difusión (curation) de contenido (content) en la web.
Tal y como indica Wikipedia, se trata de una nueva tendencia que ha surgido en el seno de las estrategias de marketing de contenidos que las empresas han incorporado, recientemente, a sus planes de marketing 2.0, para cubrir las necesidades que algunos buscadores de contenido en Internet, tales como Google, les han ido imponiendo, con el fin, de hacer que la información que aportan los sitios web, vaya adquiriendo valor por sus contenidos, de forma que los usuarios adquieran experiencias de máxima calidad mientras "navegan" por Internet, en su incesante búsqueda de información.

Una de las principales vías para la recogida de información es a través de motores de búsqueda. Podemos mejorar la búsqueda, siguiendo estos consejos:

Obtenido de Curso INTEF

Una vez que hemos conseguido recoger y filtrar la información, necesitamos organizarla de una manera eficaz y fácilmente accesible. Para ello, podemos hacer uso de los marcadores sociales. En este bloque he descubierto algunos como List.ly o Diigo, además de Delicious que ya conocía.

Características de List.ly

Las listas son públicas y abiertas a la colaboración
Se pueden enlazar las informaciones a una web o a un enlace de vídeo.
Se pueden votar las listas
Posee un marcador para agregar lo que encontramos en la web
Nos permite compartir en redes sociales como Facebook, Google+ y Twitter
Las listas se pueden incrustar en el blog. Aquí tenéis la creada para la actividad del Curso INTEF

Las mejores ideas para trabajar la Inteligencia Emocional en el aula

View more lists from

Características de Diigo
Los grupos de diigo permiten que varios usuarios compartan enlaces a recursos web relacionados con una temática previamente definida. Igual que en el caso de los marcadores que agrega cada usuario en su cuenta, los que se añaden en un grupo no solo se pueden etiquetar sino que, además, pueden ser comentados o marcados como favoritos por los miembros del grupo.

Diigo ofrece también a los docentes la posibilidad de disponer de una cuenta especial (también gratuita) con una serie de extras muy intresantes para el trabajo en el aula, especialmente si trabajamos con menores, como:
1. creación de cuentas para cada alumno/a,
2. configuración automática del alumnado de un mismo aula como un grupo de diigo,
3. posibilidad de configurar la privacidad de las cuentas del alumnado de forma que sólo se puedan comunicar con ellos el resto de compañeros y el/la docente,
4. imitación de los anuncios que aparecen en las cuentas del alumnado a aquellos relacionados con temas educativos.

diumenge, 3 d’abril del 2016

Bloque 2: ¿Cómo influye la comunicación asincrónica en la función de Tutoría?

Una de las actividades en este segundo bloque consistía en practicar la tutoría con supuestos prácticos. La realización de esta tarea me ha llevado mucho más tiempo del esperado ya que encontrar las palabras adecuadas para responder a determinados mensajes no me parece tarea fácil.
Sabiendo que un 83% de la comunicación es no verbal, hay que elegir muy bien las palabras para enviar el mensaje con el tono e intención deseado. Es verdad que se han creado formas de sustituir la ausencia de la gestualidad y los tonos de voz. Los emoticones nos ayudan a describir acciones o reacciones físicas, estados de ánimo, sentimientos, etc. Aún así, hay que ser muy empático y controlar la emotividad para inferir nuestro mensaje de la manera más neutra posible.

Fuente: Aspectos Sociales en la Comunicación Asincrónica (Curso Tutores para la Formación en Red de INTEF)

Otro aspecto complicado es el de la evaluación. Para ello, las rúbricas pueden sernos de mucha ayuda. Se trata de una matriz que permite objetivar el proceso de evaluación de actividades concretas. Por un lado, la matriz explicita los criterios necesarios para la realización de la competencia y, por otro, los diferentes niveles de consecución concretados en indicadores relacionados específicamente con la tarea evaluada.

Aquí tenéis la rúbrica elaborada para evaluar actividades individuales:

Rúbrica from mamanera